วิธีการสอนแบบศูนย์กลาง

เนื้อหา

• พื้นฐานของหลักสูตรศูนย์กลาง
• หลักสูตรรูตของศูนย์กลาง
• ใช้การออกแบบหลักสูตรศูนย์กลาง
• ผลลัพธ์ของการออกแบบหลักสูตรศูนย์กลาง

วิธีการศูนย์กลางซึ่งเรียกว่าเป็นเกลียวเป็นวิธีการจัดหลักสูตรโดยการวางแนวคิดพื้นฐานครอบคลุมเนื้อหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องแล้ววนกลับไปที่แนวคิดพื้นฐานและเติมความซับซ้อนและความลึกให้มากขึ้น มันแตกต่างจากวิธีการเฉพาะที่วัสดุที่เกี่ยวข้องทั้งหมดจะครอบคลุมในแฟชั่นเชิงเส้นและแนวคิดที่ไม่ได้มาเยือนและวิธีการทำงานที่เน้นการสร้างทักษะและหลีกเลี่ยงพื้นหลังทางทฤษฎี

พื้นฐานของหลักสูตรศูนย์กลาง

คณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์ได้รับการสอนโดยใช้วิธีการศูนย์กลางมานานหลายสิบปี ตัวเลขจะถูกนำมาใช้และศึกษาทบทวนมาเมื่อมีการเพิ่มนอกจากนั้นกลับมาอีกครั้งด้วยการลบการคูณและอื่น ๆ อีกตัวอย่างหนึ่งคือการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนจีน: แทนวิทยาศาสตร์สิ่งมีชีวิต, วิทยาศาสตร์พื้นดิน, ฟิสิกส์, ชีววิทยาและเคมีที่ถูกแยกออกและศึกษาตามลำดับหลักสูตรในแต่ละปีกลับมาทบทวนวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาก่อนหน้านี้ เชื่อว่าการเริ่มต้นด้วยพื้นฐานที่มีการทบทวนอย่างสม่ำเสมอสร้างบนลึกและกว้างขึ้นในแต่ละครั้งจะนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นของการเชื่อมต่อวิชา

หลักสูตรรูตของศูนย์กลาง

แนวคิดของการออกแบบหลักสูตรศูนย์กลางตั้งอยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีทางจิตวิทยาความคิดของ Jerome Bruner บรูเนอร์เชื่อว่ามีสามขั้นตอนที่แตกต่างกันในกระบวนการรับรู้ของมนุษย์: ขั้นตอนที่มีปฏิกิริยาซึ่งผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับและใช้วัตถุหรือกระบวนการ ขั้นตอนที่เป็นสัญลักษณ์ซึ่งผู้เรียนจัดการกับภาพของวัตถุหรือกระบวนการเหล่านี้ และระยะสัญลักษณ์ซึ่งเป็นตัวแทนนามธรรมของพวกเขาสามารถนำมาใช้ การออกแบบหลักสูตรศูนย์กลางพยายามยกระดับความเข้าใจของความรู้ความเข้าใจในเรื่องนี้ให้ลึกลงไป

ใช้การออกแบบหลักสูตรศูนย์กลาง

นักทฤษฎีและนักออกแบบหลักสูตรที่ Active Learning Practices สำหรับโรงเรียนชุมชนออนไลน์ที่ก่อตั้งโดย Harvard Universitys บัณฑิตวิทยาลัยการศึกษาและโครงการ Zero ได้สร้างแม่แบบ "เกลียวการเรียนรู้" ที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักการศึกษาใช้ทฤษฎีศูนย์กลางในการออกแบบหลักสูตร เทมเพลตแนะนำการวิเคราะห์ห้าขั้นตอน - การเรียนรู้โดยเตรียมความพร้อมเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ด้วยการทำเรียนรู้จากข้อเสนอแนะและการเรียนรู้โดยการคิดล่วงหน้า - ที่ช่วยสร้าง "บทเรียนที่เน้นการคิดเป็นศูนย์กลาง"

ผลลัพธ์ของการออกแบบหลักสูตรศูนย์กลาง

นักวิจัยพบว่ามันยากที่จะแสดงผลลัพธ์เชิงประจักษ์ที่พิสูจน์ว่าวิธีการที่เป็นศูนย์กลางของวิชาโดยรวมนั้นนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้น แต่หลักการและองค์ประกอบบางอย่างโดยธรรมชาติของมันและจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจที่สนับสนุนมันได้รับการแสดงโดยเฉพาะเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้นเมื่อแบ่งออกเป็นกัดขนาดเล็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเขียนและการอ่านและการศึกษาทางเทคนิค อาจเป็นไปได้ว่าวิธีการศูนย์กลางทำงานได้ดีขึ้นในบางวิชามากกว่าในวิชาอื่นหรือทำงานได้ดีกว่าสำหรับผู้เรียนบางคนมากกว่าผู้อื่น